Meine Ansprüche an einen förderorientierten Lese- und Schreibunterricht

Eine gute Beziehung zwischen Lehrperson und Schulkindern
Die Kinder sollen dort abgeholt werden, wo sie stehen
Die Heterogenität in den Klassen verlangt nach einer Binnendifferenzierung des Lernangebotes
Die unterschiedlichen Lerntypen erfordern das Ansprechen der verschiedenen Wahrnehmungskanäle
Fremdsprachige Kinder sollen gezielt ihren Wortschatz aufbauen und erweitern können
Die Entdeckung des Lesens und Schreibens soll lustbetont sein
Erste Lese- und Schreiberfolge sollen sich sehr schnell einstellen
Die Themen sollen Kinder persönlich berühren
Das Rechtschreiblernen soll sich an Strategien und Regeln orientieren